Re: [請益] 關於背注釋

: 請問現任教國中或高中的國文老師，注釋在貴校是否列入小考或段考範圍？如果沒有，請 : 問你們怎麼處理這部分呢？（很誠懇地請問大家。） 注釋是一定要考的，原因是在台灣教育文化中，考試不考的東西就是 大人們在暗示學生這不重要。 所以我們該討論的是如何讓學生發掘注釋的重要性，而不是考不考它 。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝課本注釋在語文教學中有何功用＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 課本注釋在國文教學中一定不是用來背的，但是一開始不背就學不好。這就好比 英文單字是用來構成句子、片語，但沒有背，該用的時候就想不起來怎麼用。 問題是沒有人會質疑為什麼要背單字、考單字。因為大家都覺得自己很懂注釋。 注釋的教學在文言課文中偏重字詞義的解釋，在白話課文中則應著重在讓學生模 仿注釋的句子來類推解釋詞彙或概念。 例如： ◎恥學於師：以從師問學為可恥。恥，以……為恥。 這時候可以強調「恥」在這裡是動詞的特殊用法，名詞轉動詞，草菅人命也是這 樣的用法。請回去也找找日常生活常見成語中這類的動詞例子。 ◎寫意：舒適而切合自己的心意。寫，舒暢。 這時候可以強調「寫」字字意由書寫→抒發→舒暢。並請學生思考一下只有「舒 適自己的心意」或「切合自己的心意」在意義上有沒有差別？ ◎俗不可耐：庸俗到使人無法忍受。 這時候可以請學生用自己的話來解釋這句常見成語，並比較與課本注釋的差別在 哪裡？ 一年級每一課的注釋都要詳細解說，小考可利用填空，引導學生抓到注釋裡不明 顯的重點，例如： ◎紅顏：紅潤的臉色，（借指）青春年華。─借代修詞。 ◎願同塵與灰　願和灰、塵一樣合在一起。因灰、塵混合後就難分開，在此（比 喻）長相廝守的心願。─譬喻修詞。 ◎歷歷：明白清楚（的樣子）。─副詞或形容詞 ◎蠕動：緩緩（而）動。蠕，（蟲類緩慢爬行）。─副＋動，「蠕」轉品，動轉 副。 二年級之後就會輕鬆許多，學生會自己背注釋，就算沒背熟自己創作也不會太離 譜。到那個階段，注釋考不考其實就無所謂了。 總歸一句話，老師把注釋當成死知識來教，學生當然就只背不用，老師如果教會 學生解讀注釋並應用類推，學生就會心甘情願去背，也能順便聯結相關的知識。 然後說實在的，台灣教育沒哲學專門課程真的很傷，注釋這種詮釋學基石被當成 糟粕，然後在那邊喊要提升閱讀理解素養，具體詞語的歧異學生都無法掌握了， 抽象意念上的歧異又怎麼有能力分辨？ -- 一位有職業道德的國文老師不是在台下默默備課，在台上揮汗如雨生動講解； 一位有職業道德的國文老師也不是努力收集資料，解答學生千奇百怪的疑惑； 一位有職業道德的國文老師更不是認真批改作文，永不厭倦的訂正學生錯字； 一位有職業道德的國文老師是當學生用崇拜的眼神看著你說：「老師！我將來 也要像你一樣，當個優秀的國文老師。」時，用驚恐萬分的語氣勸告他： 「千萬不要啊！孩子，這不是人幹的工作，別做傻事啊！」 -- 這篇不是寫給基礎弱的學生看的，但基礎弱的人的確是看不懂。句讀啥的我是沒提 到，想像力不是這麼用的。 今天普通對話可以靠對方語氣及前後語來猜測詞語意義，這完全沒有問題，但精確 詞語是需要註解的，沒有介定專有名語意義，就算看一萬本論文，還是會在理解上 產生歧義，大量閱讀會有用的前提是你永遠只停留在現階段，否則你還是必須學習 新詞彙的意義。 至於拿注釋類比單字我想這跟邏輯沒關係，跟理解力有關係，我慢慢說，看你能不 能看懂： 課本注釋在國文教學中一定不是用來背的，但是「一開始不背就學不好」。這就好 比英文單字是用來構成句子、片語，但「沒有背，該用的時候就想不起來怎麼用」 。 我的意思是說英文單字沒背用不好跟注釋沒背詞語也用不好。除非你覺得英文單字 不用背，或者是詞語意義不必精確定義，那我沒話說。 嗯，理解力真的不要搭配想像力，我沒有這麼說。 我知道，但你背單字是只背拼音跟字母順序不含意義的嗎？ 沒錯，這我也很無力。 呃，怎麼你學單字的過程跟我不一樣？不應該都是先背單字然後背例句，利用例句掌握 字義嗎？ 這我同意，但是我說的是一開始不先背，沒有一個範例來依循，後面就會荒腔走板。 呃，我想我們說的不是同一個層次的東西。如果你不是教語文的，那就到此為止 吧。如果語文只是停留在認識字、簡單閱讀的話，真的不需要設一門課程來教學 。 大家不會去問數學為什麼要教三角函數、微積分，因為不懂。很多人對中文教學 指手畫腳，因為大家都覺得自己很懂。但坦白說，差遠了。 如果是因這個理由要叫學生背注釋，那國文老師自己應該先把注釋背起來，再來 考學生會比較合理吧？ 一字不漏的背注釋是絕對不推薦的，但可以讓學生比較一下漏了什麼會造成 詞義的誤解及不精確。 英文單字不等於國文注釋，他們只是有相似點：沒背不好用。 完全同意，但沒有概念就只能停留在「大象的鼻子像水管」。看到別人寫「成熟 是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察 顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大气，一種不理會哄鬧的微笑， 一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。」只知道 寫得好，但又不知道人家好在哪裡。 謝教授的意思我也很認同，修辭學與修辭格定義不同。修辭格只是分類的學科， 可以有共識，但不會有標準答案。所以我才說，注釋、詞彙意義介定很重要呀！ 你想要抬槓我是不介意啦，但是臉要會閃，打人不打臉的修養我還是有的。 口語時的單字字義不必背意思，但不管你是母語或外語，「書寫」時的字義是不可能 不用背的，因為書寫就包含了形音義，即便是拼音文字，在演進的過程中，一定會產 生變音及積非成是的例子，這些字不是會唸就能拼出正確單字的。而字義更是不可能 光靠領悟就能精確掌握，我可以把這些歸類於基礎記憶不算背沒關係。 但如果一個人想在某個語文領域深入研究，詞彙的量及精準是絕對需要的，而這些在 口語中不常使用，但為了文學意象必須使用的字詞，如果創作者在靈感來時才在辜狗 ，那我想這真的很尷尬。 妙了，你既然知道自己對國文教學外行就該懂得藏拙，何苦呢？ 我如果光看螢幕就可以知道鄉民們有沒有第二外語、第二外語是什麼？我就去炒股票 了。不拿普遍都有經驗的英語來用，我比喻就真的是對牛彈琴了。 所以你是完全不理別人說什麼光靠想像就飽了嗎？ 我再慢慢說一次，麻煩你看清楚： 課本注釋在國文教學中一定不是用來背的，但是「一開始不背就學不好」。這就好 比英文單字是用來構成句子、片語，但「沒有背，該用的時候就想不起來怎麼用」 。 學習母語當然不用太多記憶，因為生活就是一種實作學習，但如果不管學習哪種語 言，不想花力氣去鑽研、去記憶，就永遠停留在一般層面。你要停留在一般層面沒 關係，但我會希望我的學生即使將來只是一個為生計奔波的市井小民，也能夠在生 活壓力中靠閱讀去開拓自己的眼界及追求內在思想的自由。 很遺憾你遇到這樣的國文老師，是我就會跟你解釋，背注釋是種手段，就像你讀莎翁 時會看到很多與現在不太相同的單字及文法，你剛開始死記這些差別，久了就可以歸 納出變化規則，如果你不記這些差別，遇到一次就查一次，那麼挫折感會很重，最後 很容易就放棄不學了。 當然，如果我的學生中有覺得中文注釋很簡單，不值得花心力去背的，我也會尊重。 因為那是他的選擇，只是通常沒自信的學生才會一堆理由，程度好的反而覺得背注釋 沒什麼大不了，因為語文要懂有門檻，但一旦跨過去，要忘也很難。 解釋給你看你不接受，知道自己斤兩不夠又要扭曲別人的話，我也不太能理解你 參與這專業領域的討論想做什麼？ 我覺得哲學才該放在最前面，才不會不懂邏輯的人厚著臉皮跟人家談邏輯。 我說：「在台灣教育文化中，考試不考的東西就是大人們在暗示學生這不重要。」 而大人們的暗示不等於人生中的重要與否。 想嘴人家的邏輯，至少要有基本的思辨能力吧？ 拜託不要把我跟你相提並論好嗎？ 我可沒去英文教學討論的文章講些五四三，更何況我講的東西跟英文教學 也沒關係，我再複製一次，你再看不懂應該是閱讀障礙，可能要轉介特教 老師板，我幫不了你。 課本注釋在國文教學中一定不是用來背的，但是「一開始不背就學不好」。 這就好比英文單字是用來構成句子、片語，但「沒有背，該用的時候就想不 起來怎麼用」。 為啥參加個作文比賽、投個校刊就覺得自己語文程度不錯，認為背誦注釋、 字詞沒用呢？你要否定也要掂掂自己算老幾吧？ 著名文藝理論家、美學家、教育家朱光潛先生在《從我怎樣學國文說起》中 說：“私塾的讀書程式是先背誦後理解。在'開講’時，我能瞭解的很少， 可是熟讀成誦，主句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調，在兒童時卻 是一件樂事。我現在所記得的書，大半還是兒時背誦過的，當時雖不甚了了 ，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中意味，確是深長。” 為文嘗倡“盡芟枝節，少說廢話”，文筆簡潔圓融、幽默雋永的文學大師、 新月派驍將梁實秋先生在《豈有文章驚海內》中說：“我在學校上國文課， 老師要我們讀古文，大部分選自《古文觀止》、《古文釋義》，講解之後要 我們背誦默寫。這教學法好像很笨，但無形中使我們認識了中文文法的要義 ，體會攄詞練句的奧妙。” 著名小說家白先勇先生在《我的國文老師》中說：“如果我現在要教孩子的 話，也要他念這些古書（《史記》、《漢書》），暑假時也盯著他背古文、 背詩詞，我覺得這幾千年的文化遺產，非常可貴。我認為念中國詩詞，真是 人生的一大享受。……中國詩詞裡極度的精純性，對於文字的節奏、音樂性 和靈敏度，都是很好的基礎。我覺得我們應該鼓勵背書，多背古文、多背 詩 詞，這對於文字表現是一種最好的訓練。” 臺灣中興大學中文系教授杜松柏先生在《功夫全從背誦來》一文中指出：“一 方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了， 辭彙自然有了，成語也蘊藏一一點化，則能自成格調，不落前人窠臼，神而明 之，便能達難達之情的地步了。……看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了。” 任教於香港大學心理系的李永賢博士在《語言心理學與語文教學》一文中指出 ：“背誦文學作品，特別是文言文或較艱深的作品，有益無害。實驗證明，倘 能背誦，理解也不差，當時不理解，日後會逐漸理解。”李博士從語言理學的 角度指出“能背誦，理解也不差”，正好打破背誦拘系思考的論調。“當時不 理解，日後會逐漸理解”，也正與朱光潛先生所說的“當時雖不甚了了，現在 回憶起來，不斷地有新領悟”不謀而合。可見經過背誦的一事一物總會貯藏於 心中，在適當時候發揮應有的作用。 自譽為“兩腳踏東西方文化、一心評宇宙文章”的林語堂博士，在《英文學習 法》中說：“背誦法有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法是無認識而無用的。 正當的背誦應與體會同為一事，再閉書再體會、再嘗試，這是正當的背誦方法 。”學習英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦。仿效即整句的仿效，熱誦則仿效 之後必回環練習，必須脫口而出而後已。--林語堂 語言大師 華東師範大學外國語學院院長、教授張維我學英語，在很大程度上得益於過去 的“死記硬背”，這是學語言根本離不開的方法。學語言有一個從“死”到“ 活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢 就會“活”。死記硬背到一 定程度，便會“死”去“活”來。所謂“死”就是原始的語言積累，創建個人 的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提 取，運用自如，“ 死”的語言材料變“活”起來了.--華東師範大學外國語學院院長、教授 張維 世界語言學巨匠、對中國文化有深入認識的漢學家，瑞典高本漢（Bernhard Karlgren）先生說：“中國學生即使在低年級裡，必須背誦幾種大部的經典， 並須熟記歷代名家所作幾百篇的文章和幾百首的詩歌。這種學習的課程，採用 了已經二千年，養成大家于古代文書具有特別的熟悉；結果，對古代的歷史和 文學，又發生了一種崇拜敬愛的心理；這種實在是中國人的特色。這種聚集成 功的大資產，以供中國著作家任意的使用，在文辭的修飾上自然能得到有效的 結果。” 這些人的這些言論也是在粉飾你所謂有爭議的作法？你怎不去反省你的認知是 否有問題呢？ 我也認為無意義的背誦是戕害學生學習興趣的原因，但好好運用背誦學習可 以提升反應速度，使學習過程流暢。你在這邊硬拗的時間不如多去讀點書。 你的國文老師不是體諒你，他是有智慧，知道不可與言而與之言是失言。
※ 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.234.97.124 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1570543478.A.D34.html

推 nightmarish : 基礎弱的學生連你這篇都看不懂寫什，遑論背「句讀」 10/08 22:15

→ nightmarish : 。縱使「迫使」他背「句讀」（分數導向），一如背「 10/08 22:15

→ nightmarish : 數學公式」卻完全不懂運用，只要沒有大量閱讀習慣， 10/08 22:15

→ nightmarish : 文字在他腦海就只是冗長細碎之符號。 10/08 22:15

推 nightmarish : 除此外，拿註釋類同英文單字片語，更是不合邏輯的 10/08 22:17

→ nightmarish : 類比。 10/08 22:17

噓 curran : 英文單字片語同等於中文的字或是詞，不是註釋。不懂 10/08 22:29

→ curran : 不要亂講 10/08 22:29

→ curran : 被單字類似於中文的練習寫國字。因為他們是拼音文字 10/08 22:30

推 strayken : 問題還是有很多老師，要求和課本完全一樣的註釋，這 10/08 22:30

→ strayken : 種考法根本讓教學更形僵化 10/08 22:30

→ curran : 不需要練習寫，只要會念跟背出字母順序即可 10/08 22:30

→ curran : 背解釋就跟背英文字典後面的英文解釋一樣荒謬。不過 10/08 22:32

→ curran : 我同意文言文要適當的背一下，必經生活中能用到的 10/08 22:32

→ curran : 例子太少，而且同一個字有很多用法，不背看不懂。 10/08 22:33

→ curran : 至於白話文，只要閱讀量夠，不用背也能理解意思。 10/08 22:33

→ curran : 我從小到大解釋都是空白，作文比賽都是派我出去，編 10/08 22:36

→ curran : 的那一期校刊還蠻受校內國文老師稱讚的。 10/08 22:37

→ curran : 我們學校很多國文老師自己都說背解釋有夠無聊，只是 10/08 22:39

→ curran : 因為月考要考，不得不要求而已 10/08 22:39

推 HelloHaruka : 但樓上大多數學生閱讀量不夠，然後註釋有些要求大 10/08 22:58

→ HelloHaruka : 概就好，久而久之文意表達不夠精準。 10/08 22:58

推 strayken : 不懂怎麼會一字不漏的背了之後，就會精準了呢？ 詞 10/08 23:03

→ strayken : 語在不同語境意思都有差別了 10/08 23:03

→ kbten : 英文單字=國文注釋? 這個引喻失義吧！ 10/08 23:03

→ kbten : 英文單字=國文語詞才對吧 10/08 23:04

→ kbten : 修辭學用在寫作是ok。用在判斷句子是何種修辭法，就 10/08 23:06

→ kbten : 是本末倒置了 10/08 23:06

推 kbten : https://m.xuite.net/blog/ga1990217/twblog/182541 10/08 23:16

→ kbten : 630 10/08 23:16

→ kbten : https://i.imgur.com/EpSlCOS.jpg 10/08 23:16

推 kbten : https://i.imgur.com/Mdd15AE.jpg 10/08 23:18

→ Aurona : 注釋只是在看不懂時，附加的輔助參考而已（例如專 10/09 00:12

→ Aurona : 有名詞），但過多的注釋幾乎逐字逐句寫出來，擺明 10/09 00:12

→ Aurona : 把學生當笨蛋，考試還考這些只是師生互相折磨而已 10/09 00:12

→ Aurona : 。 10/09 00:12

推 joctc : 學生文意表達不精準，是因為被解釋沒有一字不漏的背 10/09 00:14

→ joctc : 我倒覺得是老師逼學生死背久了，學生對國文厭惡造成 10/09 00:15

→ joctc : 的副作用，這種說法只是讓國文老師心裡好過一點而已 10/09 00:16

→ joctc : 看過國文老師認真引導學生將詞語應用在生活上，結果 10/09 00:17

→ joctc : 卻被導師批評「都不逼小孩背，導致段考考得差」 10/09 00:17

→ joctc : 請問國文老師哪一種教法會讓學生字詞應用更精準？ 10/09 00:17

推 EVA96 : 教育會考選擇題已經幾乎沒有考過修辭法了 10/09 00:48

→ EVA96 : 就連跟各版本教科書選文一樣的句子，也很少出現 10/09 00:48

→ EVA96 : 較難的文言文也會給注釋 10/09 00:50

→ EVA96 : 要求把課本的背到一字不漏到底有甚麼好處 10/09 00:50

→ EVA96 : 且有的教科書的注釋，意義也沒有教育部重編國語辭典 10/09 00:50

→ EVA96 : 來得容易理解，我都直接教孩子使用重編本/簡編本 10/09 00:51

推 dogreen : 很喜歡您的解釋 10/09 00:56

推 layslv : 感謝你「詮釋」背注釋的意義 10/09 06:54

推 jollyhsu : 推一個，注釋中的確包含許多被隱藏的重點。順便回覆 10/09 09:40

→ jollyhsu : 一下推文，修辭學是後起之學，爭議也多，在教學現場 10/09 09:40

→ jollyhsu : 未必要學到精準不差，但是學生寫作與分析文章時的確 10/09 09:40

→ jollyhsu : 會需要修辭學的「概念」。另外，真的不要覺得只要是 10/09 09:40

→ jollyhsu : 白話文學生都能看懂…… 10/09 09:40

推 yoho : 說明詳細，講解細心，辛苦了！ 10/09 11:08

推 elaine6434 : 認同 10/09 12:58

噓 bbchen : 出去比賽的程度拿來跟程度低落的比?英文單字不須練 10/09 15:51

→ bbchen : 習寫? 10/09 15:51

→ bbchen : "只要背出字母順序?"哀..難怪學生語感差,不懂怎麼背 10/09 15:53

→ bbchen : 單字訣竅..我暈了..背出字母順序.. 10/09 15:53

推 togyodomoto : 推 10/09 16:43

推 candyrain821: 原po真有料 10/09 17:11

推 skinny11123 : 有些注釋真的該背，不然不是影響閱讀理解嗎？ 10/09 18:19

推 loveshih : 厲害認真的老師！ 10/09 18:21

推 reines : 推認真 10/09 19:11

推 twochen123 : CU大跟原po根本不在同一線上吧XD雞同鴨講 10/09 19:23

推 gracefss : 推！ 10/09 19:28

噓 curran : 請問你學中文單字的時候還要背意思嘛？當然不用！ 10/09 20:04

→ curran : 一個是母語教學，一個是外語教學。背英文單字的時候 10/09 20:05

→ curran : 要背意思是因為要讓他們知道這個英文單字同等於中文 10/09 20:05

→ curran : 的哪個意思。我對國文教學是很外行啦！不過你不懂 10/09 20:05

→ curran : 第二外語習得的話，也不用拿英文出來比喻了 10/09 20:06

→ curran : 英文單字就那26個字母換來換去，當然不用練習寫。 10/09 20:07

→ curran : 這就是為什麼台灣學生相較於歐美學生要多花很多時間 10/09 20:08

→ curran : 練字的關係。拼音國家的母語作業沒有練習寫字這一項 10/09 20:09

推 curran : 他們的練習寫就是創作。寫詩寫小說寫評論 10/09 20:11

→ curran : 這跟我們的背解釋有一樣嘛？ 10/09 20:11

→ curran : 白話文學生看不懂可以教他們或讓他們看註釋去理解， 10/09 20:12

→ curran : 但是有必要背起來嘛？ 10/09 20:12

推 curran : 關於需要需要背解釋這件事，我從英國上了幾個月的中 10/09 20:27

→ curran : 學課程之後，就一直跟歷任的國文老師討論這個問題。 10/09 20:28

→ curran : 得到的結果也差不多：叫你背你就背，問題真多！ 10/09 20:28

→ curran : 所以我也就一直不太能理解背解釋的意義是什麼。看了 10/09 20:29

→ curran : 這兩篇討論，才發現在國文課本後面附上解釋並要學生 10/09 20:30

→ curran : 背誦這樣的發明真是太偉大了。背解釋不但在母語教育 10/09 20:31

→ curran : 上獨創全球，還能幫助弱勢學生拿分，給予立足點的 10/09 20:31

→ curran : 平等，能幫助學生釐清字彙意義，解決中文不夠精確 10/09 20:32

→ curran : 的麻煩，還能引導學生創作。究竟是誰發明出這麼偉大 10/09 20:32

→ curran : 的作法？有人知道嘛？想趁諾貝爾文學講還沒頒發之前 10/09 20:34

→ curran : 去協會推薦一下。 10/09 20:34

→ ariesw : 同理可證 數理化物公式英文生字有必要背起來嗎? 10/09 21:24

→ ariesw : 學生看不懂老師可以教他們看公式去理解/代入啊 10/09 21:25

→ ariesw : 問該學科老師 也只會回答我背起來就對了管這麼多 10/09 21:26

→ ariesw : 究竟誰發明這麼偉大的記憶教育法 可以得諾貝爾呢 10/09 21:27

推 yousong : 某人一直無法對焦，其實我覺得他只是想要說而沒有想 10/10 08:22

→ yousong : 聽別人說什麼，只能說原po辛苦了XD我考解釋以大致意 10/10 08:22

→ yousong : 義為主，尤其是文言文更會字字帶著推導意義，因為 10/10 08:22

→ yousong : 課本有時候的字義是轉一個彎才出來的，雖然是幫助理 10/10 08:22

→ yousong : 解但學生會無法連結為什麼會變成這樣？ 10/10 08:22

推 candyrain821: 不了解字義而去查或被教會，然後把它記起來，也是一 10/10 09:08

→ candyrain821: 種背，母語學習也不例外。課文後面有注釋，適用該 10/10 09:08

→ candyrain821: 課又方便查閱，很好啊！ 10/10 09:08

推 happyclown : 贊同，老師能思考並教出意義，學生才是真的受用。 10/10 11:30

推 iloveivy0712: 推，厲害的老師 10/10 21:43

推 raune : 推 10/10 21:57

推 eric2003002 : 你好耐心回curran XD 10/10 23:23

推 VBMO : 本來就是一開始死不背就絕對後面學不起來 每一科都 10/11 00:07

→ VBMO : 是 這到底有啥好否定的 又不是要你一切都用背的 把 10/11 00:07

→ VBMO : 背誦視為學習的唯一圭臬 連物理.化學都要記文字定義 10/11 00:07

→ VBMO : .數學定義和作用變項之類的東西 我是沒遇過連物理量 10/11 00:07

→ VBMO : 意義都不背 但卻學習得挺好 或是專業成就很威的人 10/11 00:07

→ VBMO : 比熱是啥意思都講不出來 但在能源開發領域卻很強？ 10/11 00:07

→ VBMO : 逗我嗎？ 10/11 00:07

噓 dgenie : 原po第一句話的邏輯就讓人噴飯。人生最重要的莫過於 10/11 01:44

→ dgenie : 「健康」，所以健教應該列入會考必考科目，比序還得 10/11 01:44

→ dgenie : 排在國文前面才行喔！ 10/11 01:44

→ kikihu : 若不背..會寫的字應該更少吧！ 10/11 02:13

→ kikihu : 若是要求學生背名言佳句成語增進寫作能力，我想學生 10/11 02:19

→ kikihu : 應該比較喜歡背已短不能再短的解釋吧！ 10/11 02:19

推 VBMO : 學健教又不會讓你變健康 背注釋會讓你懂意思 到底在 10/11 07:40

→ VBMO : 比啥 健教知識歪掉但卻頗健康的人 跟 從小到大死不 10/11 07:40

→ VBMO : 記詞義但卻閱讀.書寫能力頗正常的人 哪個多？ 10/11 07:40

噓 demonOoO : 健教知識是"知識" 健康是"現象" 10/11 07:50

→ demonOoO : 背注釋是要求 記詞意是一種"知識"?? 書寫是"技能" 10/11 07:51

→ demonOoO : 把他們比在一起我也是笑笑這邏輯... 10/11 07:51

推 VBMO : 把健康和健教連結在一起的可不是我 請往上看 再來 10/11 08:27

→ VBMO : 我不知道原來背注釋的目的不是記詞義 那麻煩請指教 10/11 08:27

→ VBMO : 一下 最後 我習慣性會把閱讀和書寫並列在一起 當時 10/11 08:27

→ VBMO : 沒多想 讓你見笑了 10/11 08:28

→ VBMO : 講點題外的 我總覺得你好像是之前某位會凡事都往校 10/11 08:32

→ VBMO : 內權力爭鬥扯的版友 不管你是不是當事者 現在看來還 10/11 08:32

→ VBMO : 真的很會分析事情呢 如果是我認錯的話 先提前跟你致 10/11 08:32

→ VBMO : 個歉 因為我不太記ID 10/11 08:32

推 coolfu : 人人的欣賞觀點與看法不盡相同......重要的是 10/11 11:32

→ coolfu : 原PO根本不需要花時間認真回這些推文啦 10/11 11:33

→ coolfu : 別人不認同你說的 so how? let it go 10/11 11:33

→ coolfu : 感謝原PO詳細詮釋自己對於國文注釋的看法 值得參考 10/11 11:34

推 pinrannie : 同意，背注釋是累積文字掌握的基本功，但有些老師過 10/12 06:45

→ pinrannie : 要求一字不差，反而限縮了孩子的理解與表達 10/12 06:45

推 candyrain821: 原po解釋，我們一飽眼福，感謝原po願意花時間。整篇 10/12 09:20

→ candyrain821: 文＋推文，就是一個思辨的歷程，個人正面看待。 10/12 09:20

推 ariesw : 給VB版友 他不是 你搜尋他以前的文章不就知道了嗎XD 10/13 10:51

推 candyrain821: 樓上，他明明就是... 10/13 11:24

推 VBMO : 因為個人習慣不會去翻ID 但如果曾在推文或回文一來 10/13 15:10

→ VBMO : 一往過 總會有點模糊印象 所以不是的話只能先致歉了 10/13 15:10

→ wen17 : 我小5的家教學生向我抱怨他們國文老師要求背註釋 10/13 15:33

→ wen17 : 還有人物生平啥的 一字不漏不許改 10/13 15:34

→ wen17 : 所以她現在很賭爛李白杜甫 10/13 15:34

→ wen17 : 您的敵人不是高喊不要背註釋的人 10/13 15:35

→ wen17 : 而是這群要求學生完全死背註釋甚至人物生平的垃圾 10/13 15:35

→ wen17 : 冷凍魚不是 但是demon是 10/13 15:36

→ wen17 : ariesw應該是漏打了 他是不是 否則後文很怪 10/13 15:37

噓 demonOoO : 什麼時候教師版可以公然指罵不同立場的人是垃圾了? 10/13 16:30

→ demonOoO : 且我哪一段推文是支持學生被註釋生平一字不漏了? 10/13 16:30

→ demonOoO : 要貼標前人身攻擊、霸凌也不是這樣玩吧? 10/13 16:30

→ demonOoO : 看前面推文也就知道 我根本反對國文老師要求背註釋 10/13 16:31

→ demonOoO : 另外, 回VBMO 所以呢? 當老師可以因人廢言? 10/13 16:31

→ demonOoO : 你不喜歡某立場的學生 他所說的話可以不屑 蒸蚌 10/13 16:32

→ demonOoO : 不用刻意貼標籤的方式來轉移邏輯上的類比不通之論述 10/13 16:33

噓 demonOoO : 拿他科來戰 為自己科的"學習要求"背書 本來就不可取 10/13 16:35

→ demonOoO : 自己在推文裡把健教科拉進來比喻 但邏輯就是說不通 10/13 16:35

→ demonOoO : 健教科老師不會去要求課本上專業術語的註解之背誦 10/13 16:36

→ demonOoO : 你國文老師希望學生背註釋增強語言能力 請就專業領 10/13 16:36

→ demonOoO : 域去說服群眾/學生 不用每次都拉英文物理一同下水 10/13 16:37

→ demonOoO : 最可笑是 為了附和自己立場 不去釐清邏輯卻怪推文裡 10/13 16:37

→ demonOoO : 跟你立場不同或提出邏輯問題的人 去做人身攻擊 10/13 16:38

→ demonOoO : 如這是教師版給外人"不同撼動"的"專業對話" 也真棒 10/13 16:38

→ demonOoO : 推文裡包含curran等老師的反對聲音, 10/13 16:40

→ demonOoO : 你們自己仔細去看, 大家都是對拿英文科比較覺得感冒 10/13 16:40

→ demonOoO : 只要立場不同的人在這篇提出質疑就被圍剿? 10/13 16:46

→ demonOoO : 這算什麼專業對話 10/13 16:46

→ demonOoO : 上一篇推文裡也一堆老師提出"較溫和"的反對背註釋 10/13 16:47

→ demonOoO : 立場, 不是那些老師們比較溫良恭儉讓 就代表你們的 10/13 16:47

→ demonOoO : 立場與聲音就是絕對不可撼動和不可質疑! 謝謝 10/13 16:48

→ demonOoO : 最後這話題只提到這 我反對國文老師背註釋, 10/13 16:51

→ demonOoO : 因為我曾問過學生早修拼命背註釋準備小考, 10/13 16:51

→ demonOoO : 我看他背某一段的某一註釋, 我反問他 那那個註釋的 10/13 16:52

→ demonOoO : 那句文言文是啥意思, 他還是看不懂, 就只是為了分數 10/13 16:52

→ demonOoO : 所以前篇文章我推文講了 這類教學要求要視情況調整 10/13 16:53

→ demonOoO : 不是每個中後段學生都適合這種方式累積對文字敏感度 10/13 16:53

→ demonOoO : 言盡於此 10/13 16:53

推 VBMO : 怪了 我不是一開始就點明說是題外話了？題外是啥意 10/13 18:26

→ VBMO : 思要解釋嗎？何況是有拿你以前講過什麼話來反駁你現 10/13 18:26

→ VBMO : 在的論點嗎？這樣也能冠個因人廢言的帽子也挺好笑的 10/13 18:26

→ VBMO : 如果一開始就想來個因人廢言 會連人都不確定 還提 10/13 18:26

→ VBMO : 前跟你致歉喔？絕對先查好查滿一整套 你發言的連結 10/13 18:26

→ VBMO : 和截圖都附上啦 而且早說第一個把健康和健教連在一 10/13 18:26

→ VBMO : 起又不是我 所以順著那套邏輯連下來講馬上就毛病一 10/13 18:26

→ VBMO : 堆 這樣怪我我也是笑笑 最後回到主題 原PO這篇我自 10/13 18:26

→ VBMO : 己的解讀 背注釋的目的就是為了記詞義.磨語感 你有 10/13 18:26

→ VBMO : 辦法達到目的你不背是你家的事 但麻煩來講一個比背 10/13 18:26

→ VBMO : 注釋更簡便+快速 而且能適用在有進度壓力的一般課堂 10/13 18:26

→ VBMO : 的方法 一篇新文章給學生 要怎麼在一堆詞義都陌生的 10/13 18:26

→ VBMO : 情況下進行閱讀和會意？有少數人不適用就否定它 那 10/13 18:26

→ VBMO : 豈不是全世界的教材教法都能掃進回收桶裡了？背誦是 10/13 18:26

→ VBMO : 打基礎的方法 但又沒人說它是唯一 這到底有啥好反駁 10/13 18:26

→ VBMO : 的 10/13 18:26

→ demonOoO : 你開心就好, 加油 10/13 19:16

→ wen17 : ..... 抱歉 我的回應不夠精確 引起你誤解 10/13 21:28

→ wen17 : 那句冷凍魚不是 demon是 是回應什麼都扯權力鬥爭 10/13 21:29

→ wen17 : 至於立場 我不認可這是立場 這是偷懶(死背解釋) 10/13 21:29

噓 curran : 所以你不懂英文教學也要學會藏拙，完全比喻失當，不 10/14 11:51

→ curran : 用再扯了。批評別人的時候常常忘記自己也做了同樣的 10/14 11:53

→ curran : 事。其實我還蠻喜歡以前的國文老師的，雖然他不太會 10/14 11:55

→ curran : 講道理，但是他很能體諒我不背的理由。我的國文也 10/14 11:56

→ curran : 考的不錯，遇到他一點都不可悲 10/14 11:57

→ curran : 只是很訝異已經經過這麼多年的時間了，這種有爭議的 10/14 11:57

→ curran : 作法沒有革除就算了，還有人幫忙粉飾 10/14 11:58

噓 curran : 然後有位老師拿物理定義舉例的，這個也不用講了， 10/14 12:09

→ curran : 物理教學的背根母語文學教學的背也是兩回事。 10/14 12:10

噓 VBMO : 嗯 兩回事個頭啦 很不巧 我以前參與過的合作項目就 10/14 13:01

→ VBMO : 是語言教學.語文能力(英語)和科學教育的相關性研究 10/14 13:01

→ VBMO : 十幾年前AAAS就發現有這種現象 當然之後沒參與就不 10/14 13:01

→ VBMO : 曉得研究到哪了 結果你現在說跟背沒有什麼關係...該 10/14 13:01

→ VBMO : 不會現在還是過往的那套 數學強 物理.化學就不會差 10/14 13:01

→ VBMO : 的刻板印象吧 10/14 13:01

→ VBMO : 語言學習的基模會廣泛套用到各類學科的學習上 尤其 10/14 13:13

→ VBMO : 是具有大量抽象概念的科學學科 善於語文記憶和表達 10/14 13:13

→ VBMO : 的學生 學習成效較佳 有中高度的相關性 10/14 13:13

推 VBMO : 當然你可以來跟我講 這是美國的研究 沒辦法套在台灣 10/14 13:14

→ VBMO : 學生上 那我也只能認了 的確如此 10/14 13:14

推 licklabium : 寫得挺好的~~有意義地背誦也是一種學習方式 10/15 22:56