Re: [請益] 想幫被霸凌學生該怎麼做

: 各位好 : 這篇文章有點長 : 希望大家耐心看完 : 我很想幫助也很想保護這個學生 : 希望大家能幫我一起想辦法 : 我現在在東部一所較鄉下的高中 : 這裡的孩子幾乎都學習意願低.學習成就也很低 : 家庭功能嚴重失調 : 問題學生很多 生活背景很複雜 : 不少學生放學後都會撂人打架.參加廟會.八家將等 : 而這間學校已經實施十二年國教幾年了 : 學生幾乎都是免試入學進來的 : 又因為地方小 : 所以學生之間彼此都互相認識 : 國小.國中.高中遇到的就是那些 : 班上有個孩子 : 平常吊兒郎當 但我跟他說話時倒是恭恭敬敬 : 每天遲到.曠課.蹺課 : 我問他想不想念完高中 他說不想 : 我以為他只是學習意願低.沒有動機學習.缺乏成就感而已 : 但好說歹說 : 他總算是答應我來學校正常上課 : 兩次談話下來 : 我發現他其實並不是真的不想念高中 而是覺得高中三年太難熬 : 除了父親要他忍耐撐完高中的期望外 沒有支持他讀完高中的動力 : 所以當他說他爬不起來 要我叫他起床時 : 我答應了 : 我也以為他會正常來學校上課了 : 今天下午他又蹺課了 : 於是放學後我又找他談話 : 原來他是因為國中被霸凌的陰影才不想來學校上課的 : 他國小被排擠 : 國中被捉弄.被嘲笑.被欺負 : 而霸凌他的人 現在又在班上!!!!!!!!!!! : 所以他不想來上課 : 看到那些人就想到過去痛苦的日子 : 更害怕又會被霸凌 : 目前班上還沒有霸凌情事發生 但學生之間總是互相玩鬧 : 霸凌大概是遲早的事 : 這孩子在家裡是感受不到愛的 : 而在學校又被霸凌 : 常常躲起來哭 有時連哭的地方都沒有 : 手上一堆刀疤 : 全是自殘來的 : 甚至自殺過 : 他也曾反擊 結果老師認為是他先動手打人 : 最後他故意搗亂讓老師把他排到最後的位置 那些人就比較欺負不到他 : 很心疼這個孩子 : 除了跟教官室輔導室說 : 我真的不知道能幫忙什麼 : 我不知道我憑什麼要他來學校 誰能保護他 : 根本沒有人能提供一個有安全感的學習環境 : 更別說放學後了 : 好幾次我都說不出說服他來學校的點 : 他跟父親說過要到外地念書(可見他是想念書的) : 可是父親不肯 : 目前我只能先安撫孩子 : 要他先來學校 : 給我時間想辦法處理(其實我不知道想什麼辦法.如何處理) : 告訴他我會盡力保護他(我也不知道如何盡力) : 會找學校老師一起幫忙 : 最重要的是要他不要再傷害自己 : 想找人說話想發洩情緒的時候 可以打給我 : 其他的能不能請大家告訴我 我還能做什麼 : 謝謝 : 救救孩子吧 上次去成大參加防霸凌個案研討 講座分享了滿多，我隨手記了一些，希望對您有幫助。 對於學生的投訴，暫時先不加入任何一方，現在的青少年很精明，有可能會淪 為雙方角力的一枚棋子。(我想就像現在的PTT一樣，數字版督割案、st 版分手 案，都是利用鄉民的正義，結果似乎投訴者本身講話避重就輕，濫用同情。) 勿以高位者的身份去處理學生事務，降低身段去同理學生的感受，會發現他們 的世界不一樣。 小孩的模仿能力很快，在處理事件的方式就不可以威權暴力壓制，小朋友會學 ，以為這是有效處理事情的方式。 霸凌事件屬於甲級，知悉後十二小時內必須通報，並成立專案小組。 知情不報，依兒童少年保護法記大過一次以上。 易發生霸凌的地點：廁所、教室、上下課途中、走廊、閒置教室，針對這些地 點需加強管理。 對於霸凌事件，若是處理受害者，會有新的受害者不斷出現；應該要修正霸凌 者。通報處理三步驟「這件事、如何處理、接下來」：這件事發生的情形，如 何處理這件事，接下來應該怎麼作？ 霸凌處理四要三沒有：要面對事實、要勇敢講出、要敏感辨識、要危機管理； 沒有機會，杜絕傷害、沒有延宕，知悉即報、沒有忽視，人人有責。 以修復式正義為原則，並且旁觀者、加害者、被害者的輔導同等重要。 先同理，再講理。不是支持行為，是支持情感。 在對於霸凌者的輔導，法官（權力人士）的穩定性相當有幫助，黑臉白臉角色 分工很重要。 與家長的對談中，積極和家長聯絡，（表面上）支持爭取正義（訴訟），不過 也將學校處理流程告知家長，讓家長瞭解事件若在學校處理會比較快。 研習一共四段，前面三段感覺都不是很趣味，但是最後由成大教授「董旭英」 老師主持，幽默的談吐讓會場內的氣氛為之一振，如沐春風。 -- │ ╮║╯╥╥╥╮ ╮ ╮─────╢ ──╫── ║║─╨╨╯╰──╨──╮║ ─╥─ ║ ╭╨╮ ╰╢ ──╫ ╭─╯║╭─╫─╮║ ╭╯ ╰╮ ╭╢ ╮ ║ ╭─╯ ║╰─╫─╯║ ║ ║ ║║ ╰ ║ ╭─╯╮ ║──╨─╡║ ╯ ╰─╯ ╰╯ ╰───╯ ╰─╯ -- ◆ From: 112.105.87.238
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