[分享] 我有一個夢-王政忠

原文網址：https://goo.gl/cIiUWr 2012年，我去了澎湖七美國中，接待我的吳校長熱情的分享了他們在這個離島學校窮盡一 切可能讓孩子們學畫畫，不是因為政府的專案補助，而是因為有個退休老師利用晚上周末 自願幫忙，分享結束，熱血的主任急切地想要知道我所有在爽中推動的行政策略的細節， 我傾囊相授，然後開心的問：你好有心，你是這裡人？他說：是！我說：那太好了，要堅 持下去喔！他說：我急著要問你細節是因為我要離開了，要到澎湖本島去了． 2013年，我去了高雄那瑪夏，結束之後的短暫空檔，我跟一位美麗的原住民老師閒聊，他 很害羞地說：我想要把你的教學方法學起來，可是我不是本科系，怕學不好．我說：那你 是哪一科？她說：我沒有正式師資資格，因為我是這裡人，我想要幫我自己的家鄉，所以 一直來學校幫忙代課，並且努力進修自己． 2014年1月，我去了台中梨山中小學，我分享了動機策略和成功機會的重要及具體作法， 會後我們相約，下學期再來分享MAPS，並且帶他們實作，10月，我依約再次前往，不熟悉 的諸多生面孔讓我起疑，我問了聲：1月份的老師還在的請舉手？3－4隻手孤單的點綴其 中． 2015年1月，我去了花蓮壽豐，微雨的冬日周末午後，擠滿教室的校內校外老師，讓校長 吃驚，沒有研習時數，沒有美味餐點，後山夥伴想要改變教學現場的熱情，讓低溫的迷濛 校園溫暖了起來，我說：我們來建立花蓮的教師網絡，夥伴們彼此分享訊息，打氣加油， 進修成長，好嗎？社群成立了，但我很抱歉，我實在沒有時間專職管理並時刻參與，我知 道零星幾位夥伴仍然不定期會分享訊息，甚至跋山涉水前來我的課堂觀課，但我想幫的更 多． 2015年3月，我延後了馬祖高中以及離島敬恆中小學的三度邀約，除了臨時被長官交代的 行程讓我不得不放棄之外，霧季讓學校一再提醒飛機轉渡輪的交通方式有可能滯留好幾天 的風險，讓我非常擔心耽誤自己學校的行程及課務． 我有一個夢，我想幫忙更多，但我清楚知道在地力量才是翻轉孩子學習樣貌的根本． 翻轉的意義不在載具，不在科技，而在在地力量的投入與願意，重要的不是：老師，你會 不會回來？而是在的每一天，都讓孩子得到專業而公平的對待． 教師編制還在奮鬥，行政地獄仍未解脫，偏鄉原鄉離島海邊的夥伴們，我們能先做些什麼 ？ 自己的孩子自己救，期待別人給你力量翻身之前，你掙扎而起了沒？ 如果你沒有試著或持續一次又一次奮力掙扎而起，你如何期待在你面前沒有被國家公平對 待只能仰仗你拉他們一把而得以翻身的孩子能夠學會如何翻身？ 夥伴們，站出來！ 一起來，我們來學會更多可以改變現狀的好方法，串聯彼此的在地力量，建立自主的部落 社群，讓翻轉學習的芽苗在我們各自的呵護之下，可以拔地而起蓊鬱成林，好嗎？ 以學生為中心的教學就是翻轉，讓孩子學會能力才是學習． 我們一起來，好嗎？ 草案如下： （一）時間：７月９～１２日（其中的２天或３天） （二）地點：嘉義中正大學（包含住宿） （三）行政事項：包含公文／報名．．．國教署答應全力支援 （四）目標對象：台灣偏鄉原鄉離島學校國中小教師及非學校型態教育工作者（參考教育 部版本） （五）人數：1000-1500人 （六）報名時程及方式： １．４月底完成課程及講師規劃 ２．５月開始開放目標教師報名 ３．５月底以前目標教師若達到1000人，６月開放兩周台灣其他學校教師及非學校機構教 育工作者報名，名額上限500人． ４．目標教師未達1000人，研習取消． （七）課程：由我主導規劃 １．專題演講 ２．國中小分科教學法講座（至少同時１０個場地１０個中小學現場翻轉教師分享） ３．教學法：不限，以學生為中心，學會能力的教學法 ４．講師群：我來找，國中小現場實際教學老師，國中（國英自數社），國小（閱讀寫作 班經數學英文） ５．實作及共備 ６．共備產出分享 （八）配套措施： １．建立以鄉鎮或學區為主的自主教師網路社群，找出聯絡人，建立平常聯絡模式． ２．回流研習：寒暑假至少一次，寒假分區，暑假全國． ３．建立觀課雲端平台：在104年12月以前，建立觀課隨選平台，目前我已邀集國中國英 數社四位老師（包括我），拍攝每一天每一節課的上課影像至少一學期，由大學教授帶領 傳播學系學生進行統一後製上字幕，拍攝人員及費用由國教署出資並建置管理平台，2015 年開始每一年募集5-15位教師協助拍攝，逐步建構國中小每一個領域不同教學法觀課影音 隨選互動平台． 我有一個夢，我希望能幫助更多，讓所有台灣還沒有被專業而公平對待的孩子都能得到他 們本來就應該擁有的． 七美的吳校長，帶著你的夥伴來，讓學習不再只能依靠運氣． 那瑪夏的美麗姑娘，邀請你的夥伴來．讓專業不再只能自己摸索． 梨山的壽豐的馬祖的夥伴，吆喝你的夥伴來，讓堅持不再只能單打獨鬥． 所有的已經堅持這麼久的夥伴們，一起來，讓在地力量協助偏鄉原鄉離島孩子有能力翻轉 自己的命運，讓台灣的每一端都更能一起往上往前，好嗎？ 歡迎分享轉載 -- 一位有職業道德的國文老師不是在台下默默備課，在台上揮汗如雨生動講解； 一位有職業道德的國文老師也不是努力收集資料，解答學生千奇百怪的疑惑； 一位有職業道德的國文老師更不是認真批改作文，永不厭倦的訂正學生錯字； 一位有職業道德的國文老師是當學生用崇拜的眼神看著你說：「老師！我將來 也要像你一樣，當個優秀的國文老師。」時，用驚恐萬分的語氣勸告他： 「千萬不要啊！孩子，這不是人幹的工作，別做傻事啊！」 --
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