看板Teacher
文章出處
http://news.chinatimes.com/forum/11051402/112013060200294.html
六○年代以前的台灣屬於農業社會，到了六○─七○年代成為加工代工王國，在這兩個年
代中，經濟生產力幾乎依賴人力多寡，到了八○─九○由加工王國發展至電腦及精密加工
王國，此時生產力的強弱不再取決人數多寡，取而代之的是專業技術與自動化，產業型態
由勞力密集轉成技術與資金密集，家庭結構亦由傳統大家庭變小家庭，每個家庭小孩出生
數逐漸減少，對教育及國家未來經濟發展產生八大影響：
一、少子化問題衝擊各校招生來源，台灣人口出生率急遽下降，無論高中職或大專
校院，學校招不到學生問題已逐漸浮現，減班甚至關校退場在未來幾年勢必發生。高中職
及大專校院的生存堪慮。
二、高中及大專校院學校及招生人數擴充太快：現在國內大專校院錄取率超過百分
之百，很多學校招不到學生，教育素質管控標準下降，也造成大學文憑無用或低價論。
三、社會觀念長期重視高中輕忽技職教育，認為讀一般高中、大學才能有好工作及
待遇，因此一窩蜂往大學擠，大學生畢業後「學生找不到工作，企業找不到人」的結構性
失業問題日趨嚴重，形成教育資源與人力的損失浪費。
四、國中教師對技職教育陌生，無法客觀提供學生正確的資訊與輔導，技職學校的
努力缺乏宣導的舞台，因此國中家長、學生無法得見。
五、產學落差，學校教導的知識技能與產業嚴重脫節，高職畢業生升學主義盛行，
忽略技能學習，產業難以聘到合適人才，弱化產業競爭力。
六、在父母望子成龍望女成鳳心態下，過度強調小孩學業成就，忽略生活教育，小
孩成長過程缺少磨練，抗壓力差，欠缺職場積極態度與合作精神，降低職場適應力及競爭
力。
七、技職學校課程及學制彈性小，學校實習設備老舊，無法跟上產業發展腳步。
八、技職體系教師缺乏與產業互動交流關係，產學知能落差大。尤其科技大學缺乏
應有的技術專業特色，難以得到社會大眾與學生之認同。
因少子化與國際化因素，國內大學畢業生失業率逐年升高、薪資二十二Ｋ，諸多教
育問題引發社會大眾對教育政策與素質嚴厲批評。常言道危機即轉機，教育工作者正該趁
此時冷靜思索教育的問題並提出解決之道。
國內經濟發展的輝煌時代，技職學生與有功焉，後因教育政策改變，技職由盛而衰
。如何再開創技職教育價值，尋找產業與科大合作，辦理如瑞士學徒制般的產學專班，為
學生找到一條能夠同時升學科大精進理論知識，又能到業界學習技能與管理，企業亦可培
養其所需要高級技術人才，為「大學畢業生找不到工作，企業找不到人才」尋求解決之道
。
除了「點」的方針，仍需「線」、「面」的推展與配合，方能展現成效。謹提如下
四點供參考：
一、改變升學與就業觀念：行行出狀元，每一個人自有其長短優缺，啟發每個人發
揮其優點長處為教育最大目的，學校有不同形式與教育內涵，每個人應找適合的類科就讀
，才是教育的目的與真義。
二、更新充實技職學校實習設備，以拉近學校學習與產業實務落差：在產業技術快
速變遷的今日，技職教育與產業實務落差越拉越大，培育學生無法為產業所用。更新實習
設備，學習新進知能，拉近產學落差，減少學生畢業後職前再訓練時間，共創學生與產業
雙贏。
三、擴大加強產業業師進入技職學校協同授課，引進產業最新實務技術，提升職校
教師專業知能外，並讓學生提早認識產業工作型態，調整適應未來就業準備。
四、高職、科大與產業攜手合作，以客製化課程培育產業所需技術人力，而業界以
培育中高級技術人才為目標，結合高職、科大，以現有人力並將現有課程做大幅調整，以
配合產業需求，產業訂定人才培育條款，積極協助合作學校各項設備，共同培育人才。
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推 fred1541 :第四點非常的不認同，一堆血汗工廠行實習知名 06/02 22:22
→ fred1541 :卻給超低薪水，真的是把學生當徹底了勞工 06/02 22:23
→ fred1541 :況且現在除了服務業和龍頭科技幾家外，哪多來的產業 06/02 22:24
→ fred1541 :可以合作?，就只是拿來填補沒人要做的缺 附上低薪水 06/02 22:25
推 tcis :快戰普通科 06/02 22:54