[分享] 督學藍偉瑩：堅持改革，我不是來做官的

台北市教育局課程督學藍偉瑩：堅持改革，我不是來做官的 2015-03 親子天下雜誌65期 作者:張益勤 教學改變的故事正在全台上演，即使假日，也不例外。 一個普通的週六早上，許多人還在床上補眠，數十名高中化學老師到台北師大附中備課， 有人甚至比平時上班還要早起，遠從基隆、新竹而來。他們不斷交叉詰問：「你會怎麼教 ？」「預期學生會回答什麼？」「學生接不下去怎麼辦？」一堂化學課就像篇好看的故事 ，得為了高潮鋪梗，也將問題拋給學生接下去。 同樣的休假日，寒假第一天，許多人已經坐上飛機出國旅遊，但是超過三十名台北市高中 老師卻驅車前往南投分享教學。浩浩蕩蕩花了三小時到南投暨大附中，雖然比預定晚了一 小時，但是校長熱情款待，他說：「這裡平常很少人願意來開工作坊。」 為了讓學生學更好，這些老師犧牲假日設計課程，背後重要推手是台北市麗山高中化學老 師藍偉瑩。 藍偉瑩給人的第一印象有些嚴肅、冷酷，再加上高挑身材，活像個很難親近的冰山美人。 但是私底下很柔軟，這樣真誠的感染力，吸引一批老師願意跟著她犧牲假日只為了分享教 學。 與藍偉瑩的跨科跨校社群到外地巡迴分享時，她總是把自己擺在最後面，把最辛苦的工作 留給自己，將舞台讓給其他老師。 曾在私校任職超過十年的她，在公校的資歷只有五年，卻憑著教學專業，不但身任台北市 教育局課程督學，統籌教師社群，更說服現場老師甘願陪她上山下海。 用提問教概念，杜絕似懂非懂 要帶領老師，以身作則是藍偉瑩的原則。她雖然任職課督，仍回學校上課，堅持「和夥伴 站在一起」。熱愛教學的她也到處示範教學，足跡最遠到過台東，不論PR九十九或PR三十 的學生，藍偉瑩總能導引他們討論、思考、學習。譬如在暨大附中，藍偉瑩教高一生氣體 的性質，讓老師們觀課。 課堂一開始，藍偉瑩用凹陷的乒乓球為例，討論為什麼泡熱水可以讓乒乓球恢復原狀？當 學生回答「熱脹冷縮」，藍偉瑩追問：「熱脹冷縮是什麼意思？」，卻得到眾說紛紜的解 釋：「空氣的粒子變大」、「粒子的活動範圍變大」、「一半一半」。 每個人都琅琅上口的熱脹冷縮，是小學五年級的教材，但是很顯然的，這群高一生很模糊 。發現孩子觀念不清楚，藍偉瑩立刻問了更多問題來釐清：「如果加熱會讓粒子變大，那 我現在在教室生火會發生什麼事？」「如果遇冷收縮，那收縮到絕對零度呢？」 藍偉瑩追根究柢，「不放棄任何一個孩子」。雖然花了比預期多的時間，但是這個歷程讓 「體積與溫度成正比」的公式呼之欲出，更不用死背。「很多老師可能聽到學生回答『熱 脹冷縮』就認為學生懂了，」藍偉瑩事後解釋，「事實上他們似懂非懂。」現場更有非理 科出身的觀課老師大嘆：「直到今天才了解熱脹冷縮的真正意涵。」 藍偉瑩的教學，令現場老師折服，但是要影響龐大體制的教育文化並不容易。台北市在二 〇一一年有前教育局局長丁亞雯推動的校長觀課，以及佐藤學的學習共同體，加上去年教 育圈也有翻轉教育、學思達的教學改變漸漸發酵，但是縱觀整個台灣依然牛步。 用演說教觀念，帶動老師改變 為了加速改變的力量，藍偉瑩一週最多可以排到四場演講、三場示範教學。今年一月，她 的行程已經排到八月。幾乎全台走透透的她，不惜花三小時的車程講一場七十分鐘的演講 ，再花三小時回台北。若加上例行工作、上課、週末參與備課社群，休息對她是種奢侈， 但是她不喊累，「只要一場研習可以改變一位老師，就是成功」。 一個人的力量有限，藍偉瑩明白團隊的力量。她以台北市課督身分，帶動跨校教師共同備 課，也開工作坊增加教師專業能力，社群互相認識、交流。經過一至兩年的訓練，藍偉瑩 帶他們走出台北，彷彿分身，一同推動教學改變。今年寒假除了南投，他們也到台南開工 作坊，與十四校、兩百名老師，依照學科分組討論及交流。 物以類聚，這群死忠老師也和她一樣，總是想著教學。吃晚餐時看到南投特產「刺蔥」， 生物老師想著能不能種在學校？家政老師想著如何烹調？就連吃早餐，話題也是「能不能 用『思辨』當成一星期的課程主題，跨科培養孩子能力」。 http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5065142&page=1 --
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推 salome1009 : 推! 研習遇過她, 是個認真的老師! ^^ 03/30 22:40